Тематическое планирование

5класс (32 часа).  Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.

 

№	Наименование раздела программы	Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности)	Количество часов	Тип урока(форма и вид деятельности обучающихся. Форма занятий)	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Вид контроля. Измерители.	Оснащение
1.	Древние корни народного искусства (8 часов)	Древние образы в народном искус­стве	1	Урок формирова­ния новых знаний, умений, навыков Рисунок на тему древних образов в узорах вышивки, росписи и резьбе по дереву.	Традиционные об­разы народного прикладного искус­ства как выражение мифопоэтических представлений че­ловека о мире, как память народа. Де­коративное изобра­жение как обозна­чение жизненно важных для челове­ка смыслов, их ус­ловно-символичес­кий характер	Понимать условно-символический ха­рактер народного декоративного ис­кусства	Ответить на во­прос: «Как отра­зились в древних образах народно­го искусства по-
2.	Древние корни народного искусства	Орнамент как ос­нова декоратив­ного украшения	1	Урок формирования новых знаний, ; умений, навыков Работа над укра­шением элемен­тов избы (фрон­тон, наличники, причелина, лобо­вая доска) соляр­ными знаками, растительными и зооморфными мо­тивами, геомет­рическими эле­ментами, вы­страивание их в орнаментальную композицию. Ма­териалы: уголь, сангина, тониро­ванная бумага	Орнамент как ос­нова декоративного украшения.	Выра­зительные средст­ва и виды орнамен­та (геометриче­ский, раститель­ный, смешанный). Типы орнаменталь­ных композиций: линейная, сетча­тая, рамочная, ге­ральдическая
3.	Древние корни народного искусства	Конструкция, де­кор предметов на­родного быта и труда	1	Урок формирова­ния новых знаний, умений, навыков Выполнение эски­за выразительной формы предмета крестьянского бы­та и украшение его орнаменталь­ной композицией (прялка, посуда). Материалы: гу­ашь, кисти, нож­ницы, бумага	Органическое един­ство пользы и кра­соты, конструкции и декора предметов народного быта, вы­явление символиче­ского значения де­коративных элемен­тов	Уметь выстраивать декоративную ком­позицию, используя выразительные средства приклад­ного искусства: пло­скостность, обоб­щенность и лако­ничность изображе­ния, неотрывность связи ритмического повтора элементов декора с формой предмета, цветовые ритмы	Ответить на во­прос: «Что род­нит различные произведения крестьянских мастеров?». Про­смотр, анализ и оценивание работ
4.	Древние корни народного искусства	Образы и мотивы в орнаментах рус­ской народной вышивки	1	Комбинированный Эскиз узора вы­шивки на поло­тенце в традициях народных масте­ров (фломастеры, восковые мелки, бумага)	Крестьянская вы­шивка -- сокровищ­ница древних обра­зов и мотивов. Ус­ловность языка ор­намента, его симво­лическое значение.	Уметь использовать в практической ра­боте графические материалы и образ­ную символику (цвета и изображе­ния) народного ис­кусства, условность языка орнамента	Обмен кроссвор­дами, решение и  взаимопроверка (оценивание). Анализ результа­тов собственного * художестве нного творчества
5.	Древние корни народного искусства	Народный празд­ничный костюм	1	Комбинированный Выполнение эски­зов народного праздничного костюма с ис­пользованием различных техник и материалов	Народный празд­ничный костюм -целостный художе­ственный образ	Уметь работать с выбранным мате­риалом, используя выразительные воз­можности языка ДПИ: символика цвета и орнамен­тальных мотивов, целостность худо­жественного образа	Просмотр и ана­лиз работ
6-7	Древние корни народного искусства	Внутренний мир русской избы	2	Комбинированный Коллективная ра- бота «В русской избе». Материал глина (пласти­лин), стеки, фоль­га, упаковочная коробка, ткань	Единство пользы и красоты в предме тах быта и труда крестьян	Понимать взаимо- связь пользы и кра соты в предметах быта и труда кре­стьян, значение ор­намента как носите­ля эстетического и символического значения. Уметь применять различ­ные материалы в художественно-творческой работе	Самоанализ эта пов работы, эстетическая оценка результата кол лективной композиции
8	Древние корни народного искусства	Народные празд- ничные обряды. Масленица	1	Повторительно-обобщающий урок Изготовление куклы Масленицы. Материалы сухая трава, со лома или мочало нитки, палочка, ткань	Роль декоративно- прикладного искус- ства в укладе жизни русского народа. Зрительный ряд: Б. М. Кустодиев, «Масленица»; В. Суриков, «Взятие снежного городка»	Иметь представле- ние о роли декора тивно-прикладного искусства в укладе жизни русского на рода	Просмотр и анализ работ
9-10	Связь времен в народном искусстве 9ч	Древние образы в современных на­родных игрушках	2	Комбинированный Выполнение иг­рушки (импрови­зация формы) и украшение ее в традициях одного из промыслов. Материалы: гли­на, стеки, краска для грунтовки, гуашь, кисти	Живучесть древних образов в современ­ ных народных иг­ рушках. Особенно­ сти пластической формы, цветового строя и элементов росписи глиняных игрушек (филимо- новской, дымков­ ской, каргополь- ской)	Уметь использовать выразительные средства художест­венных материалов в творческой дея­тельности. Уметь ритмически выстраивать деко­ративные элементы росписи по форме предмета	Ответить на во­прос: «Что отли­чает глиняные игрушки, принад­лежащие к раз­ным художест­венным промыс­лам, и что между ними общего?». Просмотр, анализ и оценивание ра­бот
11	Связь времен в народном искусстве	Искусство Гжели.	2	Комбинирован­ный Вырезание из бу­маги разверток посуды (чашка, чайник, тарелка), склеивание и ук­рашение их рос­писью с исполь­зованием тради­ционных приемов письма. Материа­лы: бумага, нож­ницы, клей, аква­рель, кисти	История развития промысла, его слия­ние с художествен­ной промышленно­стью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Особенно­сти гжельской рос­писи	Владеть навыками работы в конкрет­ном материале (ак­варель). Уметь пе­редавать единство формы и декора, взаимосвязь худо­жественно-выра­зительных средств с функциональностью предмета	Просмотр и ана­лиз работ
12	Связь времен в народном искусстве	Искусство Городца.	1	Комбинирован­ный Выполнение фрагмента роспи­си по мотивам Го­родецкой роспи­си.	История развития промысла. Единство формы предмета и его декора, основ­ные элементы деко­ративных компози­ций. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи; изящество изобра­жения, отточен­ность линейного рисунка. Приемы росписи	Уметь применять художественные материалы (гуашь) и язык декоративно-прикладного искус­ства (форма, про­порции, линия, ритм, цвет, мас­штаб) в творческой работе	Ответить на во­прос: «Что значит образ в роспи­си?». Анализ ре­зультатов творче­ства однокласс­ников (выбороч­но)
13		Искусство Хохломы		Комбинирован­ный Выполнение фрагмента роспи­си по мотивам Хохломской роспи­си.	История развития промысла. Единство формы предмета и его декора, основ­ные элементы деко­ративных компози­ций. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи; изящество изобра­жения, отточен­ность линейного рисунка. Приемы росписи	Уметь применять художественные материалы (гуашь) и язык декоративно-прикладного искус­ства (форма, про­порции, линия, ритм, цвет, мас­штаб) в творческой работе
14	Связь времен в народном искусстве	Искусство Жостова.	2	Комбинированный Вырезание из бу­маги разверток различных форм подносов, укра­шение их роспи­сью. Материалы: гуашь, белая бу­мага, кисти	Из истории промы­сла. Разнообразие форм подносов и вариантов построе­ния цветочных ком­позиций (рамочная и геральдическая). Художественные особенности жос­товской росписи и приемы письма	Уметь использовать гуашь в творческой работе; выполнять орнаментальную композицию опре­деленного типа, учитывая форму предмета	Игра «Художни­ки-зрители»
15	Связь времен в народном искусстве	Роль народных промыслов в со­временной жизни	1	Комбинированный Изготовление карандашницы в технике, имитиру­ющей просечную бересту. Матери­алы: цветная бу­мага, ножницы, клей	Прееммственность в народных промыслах. Использование традиционных при­емов народных про­мыслов в современ­ном искусстве	Уметь выстраивать декор в соответствии с формой пред­мета, используя ритм как основу ор­наментальной ком­позиции. Владеть навыком работы с бумагой	Просмотр, анализ и оценка работ
16	Связь времен в народном искусстве	Связь времен в народном искус­стве	1	Повторительно-обобщающий (со­ревновательная игра) Выполнение кон­курсных заданий	Связь времен в на­родном искусстве. Приемы росписи и цветовые сочетания, традиционные для изученных промы­слов (дымковская и филимоновская иг­рушки; Гжель, Жос-тово, Городец, Хох­лома). Различение произведений тра­диционного искус­ства от профессио­нального декора­тивно-прикладного	Иметь представле­ние о разнице меж­ду произведениями традиционного на­родного искусства и профессионального	Оценивание ре­зультатов выпол­нения конкурс­ных заданий
17.	Декор, человек, общество, время 8ч	Зачем людям украшения	1	Урок формирова­ния новых знаний, умений	Социальная роль декоративно-при­кладного искусства в жизни разных времен и народов	Уметь видеть в про­изведениях декора­тивно-прикладного искусства различ­ных эпох единство материала, формы и декора	Фронтальный оп­рос (устно)
18	Декор, человек, общество, время	Декор и положе­ние человека в обществе	1	Урок усвоения но­вых знаний, уме­ний, навыков Выполнение эски­зов орнаменталь­ного украшения браслетов, ожере­лий по мотивам декоративного искусства Древ­него Египта. Ма­териалы: белая и цветная бумага, фольга, ножницы, кисти	Украшение как по­казатель социально­го статуса человека. Символика изобра­жения и цвета в ук­рашениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян. Орнамен­тальные мотивы египтян. Различение национальных осо­бенностей русского орнамента и орна­мента Египта	Понимать, что об­разный строй вещи (ритм, рисунок ор­намента, сочетание цветов, компози­ция) определяются ролью ее хозяина. Уметь работать с выбранным мате­риалом	Ответить на во­прос: «Какую роль играло деко­ративное искус­ство в Древнем Египте?». Пре­зентация своих работ учащимися и оценка резуль­тата
19.	Декор, человек, общество, время	Одежда говорит о человеке	2	Комбинированный Выполнение пан­но «Бал во двор­це» по мотивам сказки Ш. Перро «Золушка» (кол­лективная рабо­та). Материалы: гуашь, ткань, фольга, бумага белая и цветная, ножницы, кисти	Одежда как знак положения человека в обществе. Отли­чие декоративно-прикладного искус­ства Западной Ев­ропы (эпоха барок­ко) от древнееги­петского, древнеки­тайского своими формами,орнамен­тикой, цветовой гаммой, но суть де­кора одна - выявить социальный статус людей	Уметь творчески работать над пред­ложенной темой, используя вырази­тельные возможно­сти художествен­ных материалов и язык ДПИ	Анализ результа­та коллективной работы
20.	Декор, человек, общество, время	О чем рассказы­вают гербы	1	Комбинированный .	Виды и формы гербов.. Проект собствен­ного герба или герба своей се­мьи, класса (по выбору)	Уметь работать в выбранном мате­риале, используя язык ДПИ: услов­ность, символич­ность, плоскост­ность изображения; ограниченность цветовой палитры, композиция	Защита проекта, оценивание ре­зультата
21	Декор, человек, общество, время	О чем рассказы­вают эмблемы	1	Комбинированный .	Символика и стилизация. Символы и эмб­лемы в совре­менном общест­ве. Герб Новосибирска	Уметь создавать ус­ловное, символиче­ское изображение, работать с выбран­ным материалом	Презентация ра­бот. Анализ и оценивание ре­зультатов
22	Декор, человек, общество, время	Декоративное оформление рисунков	1	Комбинированный	Узоры и орнаменты. Виды рамо и паспарту. Оформление рисунка.	Уметь подбирать подходящее оформление рисунков.	Презентация ра­бот.
23.	Декор, человек, общество, время	Роль декоратив­ного искусства в жизни человека и общества	1	Урок-повторение Решение кросс­вордов, участие в викторине, играх, конкурсах	Декоративно-при­кладное искусство в повседневной жиз­ни человека.		Подведение ито­гов конкурсов
24.	Декоративное искусство в современном мире 9ч	Современное выставочное ис­кусство	1	Урок усвоения но­вых знаний (на ба­зе выставки деко­ративно-приклад­ного искусства)	Многообразие ма­териалов и техник современного ДПИ. Роль взаимосвязи материала, формы и содержания при соз­дании произведения ДПИ. Изменение соотношения поль­зы и красоты. Виды ДЛИ	Знать виды декора­тивно-прикладного искусства, особен­ности его языка. Понимать роль вза­имосвязи материа­ла, формы и содер­жания при создании произведений ДПИ
25	Декоративное искусство в современном мире	Гобелен	1	Комбинированный	Особенности, материалы и история появления техники	Понимать и выявлять отличительные особенности техники.
26	Декоративное искусство в современном мире	Изделия из металла	1	Комбинированный Разработка эскизов изделий из металла  для украшения ландшафта школьного двора	История появления техники. Особенности работы с материалом.	Иметь понятия об особенностях техники.
27	Декоративное искусство в современном мире	Батик	1	Комбинированный	Выразительное ис­пользование мате­риала. Условность, обобщенность об­раза	Уметь использовать выразительные воз­можности материа­ла, принципы деко­ративного обобще­ния в творческой работе	Игра «Художни­ки-зрители»
28	Декоративное искусство в современном мире	Декоративная ваза	1	Комбинированный Изготовление декоративной вазы для украшения интерьера. Мате риалы: шпагат, кусочки кожи, мешковины, бу­тылка, клей, плотная бумага	Выразительное использование фактуры, формы, объема при создании предметов ДПИ	Владеть практическими навыками выразительного ис­пользования фактуры, формы, объема	Анализ и оценка работ
29	Декоративное искусство в современном мире	Изделия из соломки (панно)	1	Урок творческого применения умений и навыков Разработка эскизов панно для укра шения интерьера школы	Этапы работы над произведением ДПИ	Иметь понятия поэтапного воплощения творческого замысла в выбран­ном материале, используя язык деко­ративно-прик­ладного искусства, принципы декора­тивного обобщения	Эстетическая оценка результа та коллективной деятельности
30	Декоративное искусство в современном мире	Витраж	1	Комбинированн Разработка эскизов витража для украшения холла школы.	История появления техники. Технология, материалы и особенности техники.	Иметь понятия поэтапного воплощения творческого замысла, используя язык деко­ративно-прик­ладного искусства, принципы декора­тивного обобщения	Эстетическая оценка результа та индивидуальной  деятельности
31	Декоративное искусство в современном мире	Изделия из соленого теста	1	Комбинированный. Разработка эскизов панно для украшения интерьера.	История появления техники. Технология, материалы и особенности техники.	Иметь понятие об особенностях работы с материалом.
32	Декоративное искусство в современном мире	Декоративно-прикладное искусство в жизни человека	1	Урок- обобщения	Древние корни народного искусства. Связь времен в на-родном искусстве. Декор, человек, общество, время. Де­коративное искусство в современном мире	Знать виды ДПИ, особенности языка.

 

 

 

             6 класс. (38 часов) Изобразительное искусство в жизни человека.

 

 

№	Наименование раздела программы	Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности)	Количество часов	Тип урока(форма и вид деятельности обучающихся. Форма занятий)	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Вид контроля. Измерители.	Оснащение
1.	Виды изобразительного искусства (8 часов)	Изобра­зительное искусство в     семье пластиче-ских  ис­кусств	1	Урок форми­рования новых знаний   ,	Виды    пластических   ис­кусств.   Виды   изобрази­тельного   искусства:   жи­вопись,  графика, скульп­тура.       Художественные материалы и их вырази­тельность в изобразитель­ном искусстве	Знать  виды   пластических   и изобразительных      искусств; различные     художественные материалы  и  их значение  в создании      художественного образа	Сгруппировать предложенные фото    и    репро­дукции   произве­дений  по  видам изобразительных (пластических) искусств
2.	Виды изобразительного искусства	Рисунок -основа  изобрази­тельного творчест­ва	1	Урок форми­рования новых знаний, умений, навыков Зарисовки  с   на­туры    отдельных растений или ве­точек     (колоски, ковыль,    зонтичные   растения   и др.)  с  использо­ванием   графиче­ских   материалов (карандаш, уголь, фломастер)	Виды   графики.   Рисунок как самостоятельное гра­фическое     произведение. Рисунок - основа мастер­ства художника. Графиче­ские материалы и их вы­разительные возможности	Знать виды графики, графиче­ские   художественные   мате­риалы и их значение в созда­нии художественного образа. Уметь   использовать   вырази­тельные возможности графи­ческих материалов при работе с натуры (карандаш, флома­стер)	Фронтальный устный      опрос. Просмотр и ана­лиз работ
3.	Виды изобразительного искусства	Линия   и ее   выра­зитель­ные   возможности	1	Урок форми­рования новых знаний, умений, навыков Выполнение   ли­нейных рисунков трав, которые ко­лышет ветер (ли­нейный ритм, ли­нейные       узоры травянистых    со­цветий,   разнооб­разие в характере линий:      тонких, широких, ломких, корявых,    волни­стых и т. д.). Ма­териалы:     каран­даш, уголь	Выразительные   свойства линии,  виды  и  характер линии. Условность и об­разность  линейного   изо­бражения. Ритм линий, ритмическая организация  листа.   Роль ритма в создании образа. Линейные рисунки А. Ма­тисса,  П. Пикассо,  В. Се­рова	Знать основы языка изобрази­тельного искусства: ритм. Понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа. Уметь использовать язык гра­фики (характер и ритм линий), выразительные   возможности материала (карандаш, уголь) в собственной   художественной деятельности с натуры	Анализ    резуль­татов    собствен­ной      художест­венной   деятель­ности
4.	Виды изобразительного искусства	Пятно как средство выраже­ния. Ком­позиция как   ритм пятен	1	Урок форми­рования новых знаний, умений и   навы­ков Изображение раз­ личных состоя­ ний в природе (ветер,       тучи, дождь, туман, яр­кое солнце и те­ни) черной и бе­лой гуашью	Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выра­зительные возможности. Тон и тональные отноше­ния. Тональная шкала. Композиция листа. Ритм пятен. Доминирующее пятно. Линия и пятно. Графические рисунки Ф. Васильева, И. Левита­на; черно-белая графика А. Остроумовой-Лебеде­вой	Знать основы языка изобрази­тельного искусства: тон, вы­разительные возможности то­на и ритма в изобразительном искусстве. Уметь использо­вать выразительные средства графики (тон, линия, ритм, пятно) в собственной художе­ственно-творческой деятель­ности; активно воспринимать произведения станковой гра­фики	Просмотр и ана­лиз работ
5.	Виды изобразительного искусства	Цвет. Ос­новы цве-товедения	1	Урок форми­рования новых знаний, умений и   навы­ков. Фантазийное изо­бражение сказоч­ных царств огра­ниченной палит­рой и с показом вариативных воз­можностей цвета («Царство снеж­ной королевы», «Изумрудный го­род», «Страна зо­лотого солнца»). Материалы: гу­ашь, кисть	Основные и составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Те­плые и холодные цвета. Цветовой контраст. На­сыщенность цвета и его светлота. Изучение свойств цвета. Механическое смешение цветов	Знать основные характери­стики и свойства цвета. Уметь выполнять цветовые растяжки по заданному свойству, вла­деть навыками механического смешения цветов	Просмотр и ана­лиз работ
6	Виды изобразительного искусства	Цвет   в произве дениях живописи	1	Урок форми­рования новых знаний, умений и   навы­ков Изображение осеннего букета с разным настрое­нием: радостный, грустный, торже­ственный, тихий	Понятие «колорит», «гармония цвета». Механическое смешение цветов. Взаимодействие цветовых пятен и цветовая компо­зиция. Выразительность мазка. Фактура живописи. Выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, неж­ ность и т. д. Зрительный ряд: И. Грабарь, «Хризантемы»; К. Коровин, «Цве­ ты и фрукты»; «На берегу моря»	Понимать значение слова «колорит» и его роль в созда­нии художественного образа. Владеть навыками механиче­ского смешения цветов; пере­давать эмоциональное состоя­ние средствами живописи; ак­тивно воспринимать произве­дения станковой живописи	Диктант по жи­вописи. Про­смотр, анализ и оценивание ра­бот
7	Виды изобразительного искусства	Объем­ные   изо­бражения в скульп­туре	1	Комби­ниро­ванный Выполнение объ­емных изображе­ний животных. Материалы: пла­стилин, стеки	Выразительные возможности объемного изобра­ жения. Связь объема с ок­ ружающим пространством и освещением. Художественные материалы в скульптуре: глина, металл, дерево и др., их вырази­ тельные возможности. Произведения анималистического жанра В. Вата- гина, В. Серова	Знать определение термина «анималистический жанр», выразительные средства и ма­териалы скульптуры. Уметь использовать выразительные возможности пластического материала в самостоятельной работе	Экспресс-опрос. Просмотр и ана­лиз работ
8	Виды изобразительного искусства	Основы языка изобра­жения	1	Повторитель- но-обобщающий Конкурсные    за­дания	Обобщение материала: виды изобразительного искусства, виды графики, художественные материа­лы и их выразительные возможности, художест­венное творчество и ху­дожественное восприятие, зрительские умения	Знать виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изо­бразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция); сред­ства выразительности графи­ки, скульптуры, живописи; имена и произведения вы­дающихся художников, твор­чество которых рассматрива­лось на уроках четверти. Уметь воспринимать и анали­зировать знакомые произве-дения  искусства	Балльная оценка конкурсных за­даний
9	Мир наших вещей. Натюрморт (8 часов)	Реаль­ность и фантазия в творче­стве ху­дожника	1	Урок форми­рования новых знаний	Во все времена человек создавал изображения ок­ ружающего его мира. Изображение как познание окружающего мира и отношения к нему человека. Реальность и фантазия в творческой деятельности художника. Выразительные средства и правила изображения	Понимать значение изобрази­тельного искусства в жизни человека и общества; взаимо­связь реальной действитель­ности и ее художественного изображения в искусстве	Ответить на во­ прос: «Почему люди хранят произведения изобразительно­го искусства и высоко их ценят, передавая из по­коления в поко­ление?».
10	Мир наших вещей. Натюрморт	Изобра­жение предмет­ного ми­ра: натюрморт	1	Урок форми­рования новых знаний, умений, навыков Работа над на­тюрмортом из плоских изобра­жений знакомых предметов с ак­центом на композицию , ритм. Ма­териалы: бумага формата А4, ка­рандаш, мелки	Многообразие форм изо­бражения мира вещей в ис­тории искусства. О чём рассказывают изображения пещей. Появление жанра натюрморта. Натюрморт в истории    искусства.    На­тюрморт в живописи, гра­фике, скульптуре. Плоско­стное  изображение  и  его место в истории искусства. Повествовательность   пло­ских рисунков	Знать определение термина «натюрморт», выдающихся художников и их произведе­ния в жанре натюрморта. Уметь активно воспринимать произведения   искусства   натюрмортного жанра; творчески работать, используя выразительные возможности графических материалов (каран­ даш, мелки) и язык изобразительного искусства (ритм, пятно, композиция)	Просмотр и ана­лиз работ
11	Мир наших вещей. Натюрморт	Понятие формы, Много­образие форм  ок­ружающего  мира	1	Комби­ниро­ванный Конструирование из   бумаги    про­стых геометриче­ских  тел  (конус, цилиндр,        куб, призма)	Понятие  формы.   Линей­ные, плоскостные и объ­ёмные формы. Геометри­ческие тела, которые со­ставляют    основу    всего многообразия форм	Иметь представление о мно­гообразии и выразительности форм	Игра «Определи произведение и его автор?, по фрагменту» Просмотр и ана­лиз работ
12	Мир наших вещей. Натюрморт	Изобра­жение объёма на плоско­сти и ли­нейная перспек­тива	1	Урок форми­рования новых знаний, умений   Зарисовки конст­рукции    из    не­скольких геомет­рических       тел. Материалы:     ка­рандаш,     бумага формата А4	Плоскость и объём. Пер­спектива как способ изо­бражения   на   плоскости предметов в пространстве. Правила  объемного  изо­бражения геометрических тел с натуры. Композиция на плоскости	Знать правила объемного изо­бражения геометрических тел с натуры; основы" композиции на плоскости. Уметь приме­нять полученные знания в практической работе с натуры	Экспресс-опрос. Просмотр и ана­лиз работ
13.	Мир наших вещей. Натюрморт	Освеще­ние.   Свет и тень	1	Урок форми­рования новых знаний, умений Зарисовки      гео­метрических   тел из гипса или бу­маги   с  боковым освещением. Ма­териалы: черная и белая гуашь или акварель,   бумага формата А4	Освещение  как  средство выявления  объёма   пред­мета.   Источник   освеще­ния.      Понятие      «свет», «блик», «полутень», «соб­ственная     тень»,     «реф­лекс»,  «падающая тень». Свет как средство органи­зации композиции в кар­тине	Знать основы изобразитель­ной грамоты: светотень. Уметь видеть и использовать в качестве средства выраже­ния характер освещения при изображении с натуры	Фронтальный опрос  (сип квейи), Самоана­лиз работ уча­щимися
14	Мир наших вещей. Натюрморт	Натюрморт в графике.	1	Комбинированный   Выполнение    на­тюрморта в тех­нике       печатной графики (оттиск с аппликации      на картоне)	Графическое изображение натюрмортов.     Компози­ция и образный строй в натюрморте:  ритм пятен, пропорций,   движение   и покой, случайность и по­рядок. Натюрморт как вы­ражение художником своих переживаний и пред­ставлений    об   окружаю­щем его мире. Материалы и инструменты художника и  выразительность  худо­жественных техник. .Твор­чество А. Дюрера, В. Фа­ворского	Понимать роль языка изобра­зительного искусства в выра­жении художником своих пе­реживаний, своего отношения к окружающему миру в жанре натюрморта. Знать выдаю­щихся художников-графиков. Уметь составлять натюрмортную композицию на плоско­сти, применяя язык изобрази­тельного искусства и вырази­тельные    средства    графики; работать в технике печатной графики	Просмотр и ана­лиз работ
15.	Мир наших вещей. Натюрморт	Цвет      в натюр­морте	1	Комби­ниро­ванный Работа  над  изо­бражением      на­тюрморта   в   за­данном    эмоцио­нальном   состоя­нии:      празднич­ный,     грустный, таинственный. Материалы:     гу­ашь, кисти, бума­га формата A3	Цвет в живописи и богат­ство   его   выразительных возможностей.   Собствен­ный цвет предмета (ло­кальный) и цвет в живо­писи      (обусловленный). Цветовая организация на­тюрморта - ритм  цвето­вых    пятен:    И. Машков, «Синие   сливы»;   А. Ма­тисс,   «Красные   рыбки»; К. Петров-Водкин,     «Ут­ренний          натюрморт», «Скрипка».      Выражение цветом в натюрморте на­строений  и переживаний художника	Знать выразительные возмож­ности цвета. Уметь: с помо­щью   цвета   передавать   на­строение в натюрморте; рабо­тать  гуашью; анализировать цветовой     строй     знакомых произведений натюрмортного жанра	Анализ и оценка процесса и ре­зультатов собст­венного художе­ственного твор­чества
16	Мир наших вещей. Натюрморт	Вырази­тельные возмож­ности на­тюрморта	1	Урок-обобще­ние	Предметный  мир  в   изобразительном    искусстве. Выражение в натюрморте переживаний    и   мыслей художника, его представ­лений    и    представлений людей его эпохи об окру­жающем мире и о самих себе. Натюрморт в искус­стве XIX-XX веков. На­тюрморт    и    выражение творческой   индивидуаль­ности    художника.    Зри­тельный ряд:  И. Грабарь, «Неприбранный       стол»; И. Машков,         «Хлебы»; Н. Сапунов, «Ваза, Цветы и  фрукты».   Натюрморты В. Ван-Гога,    К. Моне    и П. Сезанна	Знать  такой жанр  изобрази­тельного   искусства,   как   на­тюрморт; выдающихся худож­ников и их произведения на­тюрмортного жанра (В. Ван-Гог, К. Моне, Й. Машков). Уметь  анализировать   образ­ный  язык  произведений  на­тюрмортного жанра	Защита проек­тов. Анализ и оценка результа­тов проекгной деятельности
17	Вглядываясь в человека. Портрет (10 часов)	Образ че­ловека   -главная тема    ис­кусства	1	Урок форми­рования новых знаний, умений, навыков	Портрет как образ опре­делённого   реального   че­ловека. История развития жанра.   Изображение   че­ловека в искусстве разных эпох. Проблема сходства в портрете.    Выражение    в портретном   изображении характера   человека,   его внутреннего мира.  Вели­кие      художники-портре­тисты: Рембрант, Ф. Роко­тов,       В. Боровиковский, Д. Левицкий, И. Репин	Знать жанры изобразительно­го искусства: портрет; выдаю­щихся      художников-портре­тистов русского  и мирового искусства   (Рембрант,   И. Ре­пин). Уметь активно воспри­нимать   произведения    порт­ретного жанр	-
18.	Вглядываясь в человека. Портрет	Конст­рукция Головы человека и её про­порции	1	Урок форми­рования новых знаний, умений   Работа   над   изо­бражением   голо­вы человека с со­отнесенными  по-разному деталями лица (аппликация вьфезанных      из бумаги форм	Закономерности в  конст­рукции головы человека. Большая   цельная   форма головы и её части. Про­порции    лица    человека. Средняя линия симметрии лица. Величина и форма глаз, носа, расположение и форма рта	Понимать роль пропорций в изображении головы, лица че­ловека	Просмотр и ана­лиз работ
19.	Вглядываясь в человека. Портрет	Графиче­ский портрет­ный    ри­сунок    и вырази­тельность образа человека	1	Комби­ниро­ванный   Выполнение    ав­топортрета с на­туры.     Материа­лы:  бумага фор­мата   А4,   уголь, мелки, карандаш	Образ человека в графи­ческом   портрете.   Распо­ложение портрета на лис­те. Выразительность гра­фических        материалов. Графические       пор!реты О. Кипренского,   И. Репи­на, В. Серова	Знать   пропорции   головы   и лица   человека;   выдающихся представителей    русского    и мирового   искусства   (А. Дю­рер,    Леонардо    да    Винчи, В. Серов) и их основные про­изведения портретного жанра. Уметь  использовать  вырази­тельность            графических средств и материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры	Просмотр и ана­лиз работ
20	Вглядываясь в человека. Портрет	Портрет в графике	1	Комби­ниро­ванный Портрет     соседа по парте в техни­ке силуэта (про­филь).    Материа­лы: черная тушь, гуашь, бумага		Знать   пропорции   головы   и лица человека; выразительные средства графики (линия, пят­но) и уметь применять их в творческой работе с натуры	Просмотр, ана­лиз и оценка ра­бот
21.	Вглядываясь в человека. Портрет	Портрет в скульп­туре	1	Комби­ниро­ванный Работа   над   изо­бражением         в скульптурном портрете выбран­ного    литератур­ного героя с ярко выраженным   ха­рактером     (Баба Яга, Кощей Бес­смертный, Домо­вой и т. д.)	Человек - основной пред­мет       изображения       в скульптуре.     Материалы скульптуры.     Скульптур­ный   портрет  в   истории искусства. Выразительные возможности скульптуры. Характер человека и образ эпохи    в    скульптурном портрете.    Скульптурные портреты В. И. Мухиной и С. Т. Коненкова	Знать  материалы   и  вырази­тельные возможности скульп­туры. Уметь передать харак­тер    героя    в   скульптурном портрете,  используя  вырази­тельные возможности скульп­туры; владеть знаниями про­порций и пропорциональных соотношений головы и лица человека	Презентация   ра­боты с произне­сением   коротко­го   монолога   от имени       вылеп­ленного   литера­турного      героя. Анализ и оценка работ
22	Вглядываясь в человека. Портрет	Сатири­ческие образы человека	1	Комбинированный   Изображение   са­тирических обра­зов литературных героев      (бумага формата А4, чер­ная акварель или гелевая       ручка, тушь)		Уметь   анализировать   образ­ный язык произведений порт­ретного   жанра;   работать   с графическими материалами	Тест. Просмотр и анализ работ
23.	Вглядываясь в человека. Портрет	Образные возмож­ности ос­вещения в портре­те	1	Комби­ниро­ванный   Наблюдение    на­туры и наброски (пятном)   головы в  различном  ос­вещении  (бумага формата А4, чер­ная    акварель, кисть)	Изменение образа челове­ка при различном освеще­нии	Знать   основы   изобразитель­ной грамоты (светотень); по­нимать    роль    освещения    в произведениях     портретного жанра. Уметь применять по­лученные знания при работе с натуры	Просмотр и ана­лиз работ
24.	Вглядываясь в человека. Портрет	Портрет в живописи	1	Комби­ниро­ванный Ассоциативный портрет в технике коллажа      («Ма­ма», «Папа», «Де­душка»,    «Друг», «Сестра» и т. п.). Групповая работа	Роль и место живописного портрета в истории искус­ства.  Обобщенный  образ человека в живописи Воз­рождения,    в    XVH-X1X веках, в XX веке. Портре­ты   Леонардо   да   Винчи, Рафаэля    Санти,    Ф. Рокотова,   В. Боровиковско­го, О. Кипренского, В. Се­рова, М. Врубеля	Знать выдающихся художни­ков-портретистов,   представи­телей русского и зарубежного искусства: Леонардо да Вин­чи,   Рафаэль  Санти,   М. Врубель. Уметь активно воспри­нимать и анализировать про­изведения портретного жанра; работать в технике коллажа	Тождество и контраст(срав­нительный ана­лиз произведе­ний), Представление работ, анализ и оцени­вание
25.	Вглядываясь в человека. Портрет	Роль цве­та в порт­рете	1	Комби­ниро­ванный Анализ цветового решения образа в портрете.    Мате­риалы:      бумага, гуашь, кисть	Цветовое решение образа в портрете.  Цвет и тон. Цвет и освещение. Цвет как   средство   выражения настроения   и   характера героя.   Живописная   фак­тура	Знать о выразительных воз­можностях цвета и освещения в произведениях портретного жанра. Уметь анализировать цветовой строй произведения живописи	Ответить на  во­прос:   «Кому   из известных    тебе художников    ты заказал  бы  свой портрет?     Поче­му?».    Просмотр и анализ работ
26.	Вглядываясь в человека. Портрет	Великие портретисты	1	Повторитель- но-обобщающий	Выражение      творческой индивидуальности        ху­дожника в созданных им портретных образах. Лич­ность   художника   и   его эпоха.    Личность    героев портрета и творческая ин­терпретация её художни­ком.      Индивидуальность образного языка в произ­ведениях великих худож­ников. Презентация рефе­ратов на тему «Художни­ки-портретисты и их про­изведения»	Знать художников-портрети­стов и их творчество (В. Серов, И. Репин, Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Рембрант). Уметь активно воспринимать и анализиро­вать произведения портретно­го жанра	Презентация проектов на тему «Художники-портретисты     и их      произведе­ния»
27	Человек и пространство в изобразительном искусстве (8 часов)	Жанры   в изобрази­тельном искусстве	1	Комби­ниро­ванный	Предмет   изображения   и картина мира в изобрази­тельном искусстве. Изме­нения видения мира в раз­ные эпохи. Жанры в изо­бразительном    искусстве. Портрет.         Натюрморт. Пейзаж.        Тематическая картина: бытовой и исто­рический жанры	Знать жанры изобразительно­го искусства. Иметь представ­ление об историческом харак­тере художественного процес­са; ориентироваться в основ­ных явлениях русского и ми­рового искусства. Уметь ак­тивно воспринимать произве­дения изобразительного ис­кусства	Сгруппировать предложенные произведения  по жанрам
28	Человек и пространство в изобразительном искусстве
29	Человек и пространство в изобразительном искусстве		1	тельным выбором яркого     личного впечатления      от состояния в при­роде (изменчивые и яркие цветовые состояния весны, разноцветье        и ароматы лета)	ро, вечер, сумрак, туман, полдень. Роль колорита в пейзаже-настроении. Бе­седа по пейзажам К. Мо-не, П. Сезанна, И. Гра­баря, К. Юона	ности (композиция, цвет, све­тотень, перспектива) в твор­ческой работе по памяти и представлению	много музы­ки"?». Просмотр, анализ и оценка работ
32-33	Человек и пространство в изобразительном искусстве	Город­ской пей­заж	2	Урок-творче­ского приме­нения знаний, умений,   : навыков Работа   над   гра­фической  компо­зицией «Мой го­род» (бумага фор­мата A3, гуашь с ограниченной па­литрой   или   от­тиски с апплика­ции на картоне)	Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве XX века	Знать основы изобразитель­ной грамоты и уметь приме­нять приобретенные знания на практике	Анализ и оценка процесса и ре­зультатов собст­венной художе­ственной дея­тельности
34	Человек и пространство в изобразительном искусстве	Вырази­тельные возмож­ности изобрази­тельного искусст­ва.   Язык и смысл	1	Повторитель- но-обобщающий	Обобщение материала учебного года	Знать основные виды и жанры изобразительных (пластиче­ских) искусств; виды графики; выдающихся художников и их произведения, изученные в течение года; основные сред­ства художественной вырази­тельности; разные художест­венные материалы, художест­венные техники и их значение в создании художественного образа. Уметь анализировать содержание, образный язык произведений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров	Оценка конкурс­ных заданий

 

7 класс.(38 часа) Изобразительное искусство в жизни человека.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ п/п	Тема урока	Кол-во ча­сов	Тип  урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Оснащение
Раздел 1. ИЗОБРАЖЕНИЕ ФИГУРЫ ЧЕЛОВЕКА И ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА (10 часов)
1	Изображение фигу­ры человека и образ человека в истории искусств	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Формирование нравствен­но-эстетической отзывчи­вости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве	Знать: -  о жанровой системе в изобра­зительном искусстве и ее значе­нии для анализа развития исто­рии искусств; -  роли и истории тематической картины в изобразительном ис­кусстве и ее жанровых видах; -  процессе работы художника над картиной, о роли эскизов и этюдов. Уметь: -  изображать пропорции челове­ка с натуры и по представлению; -  владеть материалами живопи­си, графики, лепки в соответст­вии с программными требова­ниями	Изображение древних людей
2	Пропорции и строе­ние фигуры челове­ка	1				Зарисовки схем фигу­ры человека в движе­нии
3	Пропорции и строе­ние фигуры челове­ка	1
4	Лепка фигуры че­ловека	1		Формирование понимания общественного назначе­ния искусства как средст­ва отражения познания окружающего мира		Лепка фигуры челове­ка в движении из пла­стилина. Наброски с натуры фигуры уче­ника
5	Лепка фигуры че­ловека	1
6	Наброски фигуры человека с натуры	1
7	Наброски фигуры человека с натуры	1
8	Понимание красоты человека в европей­ском и русском ис­кусстве	1		Значение понятий: -  пропорции фигуры че­ловека; -  строение фигуры чело­ века; -  красота движения фигу­ры человека		Портреты литератур­ных героев
9	Понимание красоты человека в европей­ском и русском ис­кусстве	1
10	Обобщение темы четверти	1	Обобще­ние и система­тизация знаний			Выставка и обсужде­ние рисунков уча­щихся
Р а з д е л 2. ПОЭЗИЯ ПОВСЕДНЕВНОСТИ (7 часов)
11	Поэзия повседнев­ной жизни в искус­стве разных наро­дов	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Ознакомление с работой скульптора	Знать: -  о композиции, особенностях построения произведениях искус­ства; -  роли формата; -  выразительном значении раз­ мера произведения	Композиции сюжетов из истории Древней Греции или Древнего Рима. Беседа «Быто­вой жанр в искусстве передвижников и им­прессионистов»
12	Тематическая кар­тина. Бытовой и исторический жанры	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Ознакомление с выдаю­щимися скульпторами (Мирон, Лисипп, Микеланджело, Роден, Мухина)	Знать: - о поэтической красоте повсе­дневности; - роли искусства в жизни чело­ века; - роли художественных образов в понимании вечных тем жизни. Развивать навыки наблюда­ тельности, способности образно­ го видения. Уметь: -           строить тематические компо­ зиции; -            осуществлять поиски и спосо­ бы выражения выбранной темы	Композиция по теме «Завтрак» или «На уроке»
13	Сюжет и содержа­ние в картине	1	Изуче­ние но­вого ма­териала, повторе­ние	Ознакомление с сюжетной композицией	Знать: -   о поэтической красоте повсе­дневности; -   роли искусства в жизни чело­ века; -   роли художественных образов в понимании вечных тем жизни. Развивать навыки наблюда­тельности, способности образно­ го видения. Уметь: -   строить тематические композиции; - осуществлять поиски и способы выражения выбранной темы
14	Сюжет и содержа­ние в картине	1	Изуче­ние но­вого ма­териала, повторе­ние	Ознакомление с сюжетной композицией
15	Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Ознакомление с представ­лением о ценностях жизни в изобразительном искус­стве разных народов		Рисунок по теме «Продавец цветов»
16	Жизнь в моем горо­де в прошлые века	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Ознакомление с процес­сом работы над сюжетной композицией		Композиция «Жизнь людей в прошлом»
17	Праздник и карна­вал (тема праздника в бытовом жанре)	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Ознакомление с процессом работы над коллажом		Коллективные работы на тему «Новый год»  (техника коллажа)
Р а з д е л 3. ВЕЛИКИЕ ТЕМЫ ЖИЗНИ (10 часов)
18	Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох	1	Изуче­ние но­вого ма­териала Изучение нового материа­ла, по­вторение и закреп­ление	Ознакомление с монумен­тальной живописью (фре­ска, мозаика, панно)	Знать: -  о роли искусства в создании памятников, посвященных исто­рическим событиям; -  роли конструктивного изобра­зительного и декоративного на­ чал в живописи, графике, скульптуре; -  о поэтическом претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства. Уметь: -  чутко, активно и эмоционально воспринимать реальность; -  соотносить собственные пере­живания с содержанием произ­ведений изобразительного ис­кусства, сравнивать произведе­ния, делать выводы	Беседа о развитии на­выков восприятия произведений изобра­зительного искусства
19	Тематическая кар­тина в русском ис­кусстве XIX века	1		Ознакомление с истори­ческими батальными жан­рами		Композиционные, по­исковые эскизы
20	Процесс работы над тематической картиной	1		Ознакомление с творчест­вом художников бытового и исторического жанров (Репин, Суриков, Брюллов)		Исполнение выбран­ной исторической композиции
21	Процесс работы над тематической картиной	1
22	Библейские темы в изобразительном искусстве	1	Изучение нового материа­ла, по­вторение и обоб­щение	Ознакомление с русской иконописью, композици­ями на библейские темы		Композиции на биб­лейские темы
23	Библейские темы в изобразительном искусстве	1
24	Монументальная скульптура и образ истории народа	1		Ознакомление с творчест­вом художников-мону­менталистов (Э. Фальконе, И. П. Мартос)		Эскиз памятника, по­священного выбран­ному историческому событию
25	Место и роль кар­тины в искусстве XX века	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Творчество выдающихся живописцев XX века (по выбору учителя)	Знать творчество выдающихся художников XX века. Уметь различать картины ху­дожников данной эпохи	Выражение в рисунках своих переживаний. Выставка работ, выпол­ненных в III четверти
26	Место и роль кар­тины в искусстве XX века	1		Творчество выдающихся живописцев XX века (по выбору учителя)	Знать творчество выдающихся художников XX века. Уметь различать картины ху­дожников данной эпохи	Выражение в рисунках своих переживаний. Выставка работ, выпол­ненных в III четверти
Р а з д е л 4. РЕАЛЬНОСТЬ ЖИЗНИ И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ (8 часов)
27	Художественно-творческие проекты	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Искусство оформления книги	Знать: -  о роли художественной иллю­страции; -  выдающиеся произведения изобразительного искусства; -  о роли русской тематической картины XIX-XX столетий. Иметь представление: -  об историческом художествен­ ном процессе; -  о роли творческой индивиду­альности художника; -  сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке. Уметь: -  иллюстрировать литературные произведения; -  показать в работе навыки дизайна; -  анализировать разные по стилю предметы быта, создавать их эскизы; -  представить реферат (сообщение и т. п.) о любимом художни­ке, произведении	Исполнение иллюст­раций к выбранному литературному произ­ведению
28-29	Искусство иллюст­рации. Слово и изо­бражение	1
30-31	Конструктивное и декоративное начало в изобрази­тельном искусстве	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Представление о работе художника в различных отраслях производства		Конструкции и декор предметов быта
32	Зрительские умения и их значение для современного чело­века	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Представление о зритель­ских умениях		Дизайн моды
33	История искусств и история человече­ства	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Связь искусства с жизнью; взаимопроникновение; взаимодействие; отраже­ние истории человечества в искусстве		Анализ и эскизы предметов быта (принадлежность их стилю)
34-35	Стиль и направление в изобразительном искусстве (импрес­сионизм и реализм)	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Представление о стилях и направлениях в искусстве		Изображение предме­тов быта в импрессио­низме и реализме
36	Личность художни­ка и мир его времени	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Ознакомление с творчест­вом выдающихся худож­ников, отражающих эпо­ху, мир своего времени		Произведения, выбранные для беседы о художниках
37-38	Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре	1	Урок-выставка	Ознакомление с хранили­щами мирового искусства		Путешествие в музеи мира

7 класс.(32 часа) Изобразительное искусство в жизни человека.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ п/п	Тема урока	Кол-во ча­сов	Тип  урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Оснащение
Раздел 1. ИЗОБРАЖЕНИЕ ФИГУРЫ ЧЕЛОВЕКА И ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА (10 часов)
1	Изображение фигу­ры человека и образ человека в истории искусств	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Формирование нравствен­но-эстетической отзывчи­вости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве	Знать: -  о жанровой системе в изобра­зительном искусстве и ее значе­нии для анализа развития исто­рии искусств; -  роли и истории тематической картины в изобразительном ис­кусстве и ее жанровых видах; -  процессе работы художника над картиной, о роли эскизов и этюдов. Уметь: -  изображать пропорции челове­ка с натуры и по представлению; -  владеть материалами живопи­си, графики, лепки в соответст­вии с программными требова­ниями	Изображение древних людей
2	Пропорции и строе­ние фигуры челове­ка	1				Зарисовки схем фигу­ры человека в движе­нии
				Формирование понимания общественного назначе­ния искусства как средст­ва отражения познания окружающего мира		Лепка фигуры челове­ка в движении из пла­стилина. Наброски с натуры фигуры уче­ника
3	Лепка фигуры че­ловека	1
4	Наброски фигуры человека с натуры	1
5	Наброски фигуры человека с натуры	1
6	Понимание красоты человека в европей­ском и русском ис­кусстве	1		Значение понятий: -  пропорции фигуры че­ловека; -  строение фигуры чело­ века; -  красота движения фигу­ры человека		Портреты литератур­ных героев
7	Понимание красоты человека в европей­ском и русском ис­кусстве	1
8	Обобщение темы четверти	1	Обобще­ние и система­тизация знаний			Выставка и обсужде­ние рисунков уча­щихся
Р а з д е л 2. ПОЭЗИЯ ПОВСЕДНЕВНОСТИ (7 часов)
9	Поэзия повседнев­ной жизни в искус­стве разных наро­дов	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Ознакомление с работой скульптора	Знать: -  о композиции, особенностях построения произведениях искус­ства; -  роли формата; -  выразительном значении раз­ мера произведения	Композиции сюжетов из истории Древней Греции или Древнего Рима. Беседа «Быто­вой жанр в искусстве передвижников и им­прессионистов»
10	Тематическая кар­тина. Бытовой и исторический жанры	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Ознакомление с выдаю­щимися скульпторами (Мирон, Лисипп, Микеланджело, Роден, Мухина)	Знать: - о поэтической красоте повсе­дневности; - роли искусства в жизни чело­ века; - роли художественных образов в понимании вечных тем жизни. Развивать навыки наблюда­ тельности, способности образно­ го видения. Уметь: -           строить тематические компо­ зиции; -            осуществлять поиски и спосо­ бы выражения выбранной темы	Композиция по теме «Завтрак» или «На уроке»
11	Сюжет и содержа­ние в картине	1	Изуче­ние но­вого ма­териала, повторе­ние	Ознакомление с сюжетной композицией	Знать: -   о поэтической красоте повсе­дневности; -   роли искусства в жизни чело­ века; -   роли художественных образов в понимании вечных тем жизни. Развивать навыки наблюда­тельности, способности образно­ го видения. Уметь: -   строить тематические композиции; - осуществлять поиски и способы выражения выбранной темы
12	Сюжет и содержа­ние в картине	1	Изуче­ние но­вого ма­териала, повторе­ние	Ознакомление с сюжетной композицией
13	Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Ознакомление с представ­лением о ценностях жизни в изобразительном искус­стве разных народов		Рисунок по теме «Продавец цветов»
14	Жизнь в моем горо­де в прошлые века	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Ознакомление с процес­сом работы над сюжетной композицией		Композиция «Жизнь людей в прошлом»
15	Праздник и карна­вал (тема праздника в бытовом жанре)	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Ознакомление с процессом работы над коллажом		Коллективные работы на тему «Новый год»  (техника коллажа)
Р а з д е л 3. ВЕЛИКИЕ ТЕМЫ ЖИЗНИ (10 часов)
16	Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох	1	Изуче­ние но­вого ма­териала Изучение нового материа­ла, по­вторение и закреп­ление	Ознакомление с монумен­тальной живописью (фре­ска, мозаика, панно)	Знать: -  о роли искусства в создании памятников, посвященных исто­рическим событиям; -  роли конструктивного изобра­зительного и декоративного на­ чал в живописи, графике, скульптуре; -  о поэтическом претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства. Уметь: -  чутко, активно и эмоционально воспринимать реальность; -  соотносить собственные пере­живания с содержанием произ­ведений изобразительного ис­кусства, сравнивать произведе­ния, делать выводы	Беседа о развитии на­выков восприятия произведений изобра­зительного искусства
17	Тематическая кар­тина в русском ис­кусстве XIX века	1		Ознакомление с истори­ческими батальными жан­рами		Композиционные, по­исковые эскизы
18	Процесс работы над тематической картиной	1		Ознакомление с творчест­вом художников бытового и исторического жанров (Репин, Суриков, Брюллов)		Исполнение выбран­ной исторической композиции
19	Процесс работы над тематической картиной	1
20	Библейские темы в изобразительном искусстве	1	Изучение нового материа­ла, по­вторение и обоб­щение	Ознакомление с русской иконописью, композици­ями на библейские темы		Композиции на биб­лейские темы
21	Библейские темы в изобразительном искусстве	1
22	Монументальная скульптура и образ истории народа	1		Ознакомление с творчест­вом художников-мону­менталистов (Э. Фальконе, И. П. Мартос)		Эскиз памятника, по­священного выбран­ному историческому событию
23	Место и роль кар­тины в искусстве XX века	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Творчество выдающихся живописцев XX века (по выбору учителя)	Знать творчество выдающихся художников XX века. Уметь различать картины ху­дожников данной эпохи	Выражение в рисунках своих переживаний. Выставка работ, выпол­ненных в III четверти
24	Место и роль кар­тины в искусстве XX века	1		Творчество выдающихся живописцев XX века (по выбору учителя)	Знать творчество выдающихся художников XX века. Уметь различать картины ху­дожников данной эпохи	Выражение в рисунках своих переживаний. Выставка работ, выпол­ненных в III четверти
Р а з д е л 4. РЕАЛЬНОСТЬ ЖИЗНИ И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ (8 часов)
25	Художественно-творческие проекты	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Искусство оформления книги	Знать: -  о роли художественной иллю­страции; -  выдающиеся произведения изобразительного искусства; -  о роли русской тематической картины XIX-XX столетий. Иметь представление: -  об историческом художествен­ ном процессе; -  о роли творческой индивиду­альности художника; -  сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке. Уметь: -  иллюстрировать литературные произведения; -  показать в работе навыки дизайна; -  анализировать разные по стилю предметы быта, создавать их эскизы; -  представить реферат (сообщение и т. п.) о любимом художни­ке, произведении	Исполнение иллюст­раций к выбранному литературному произ­ведению
26	Искусство иллюст­рации. Слово и изо­бражение	1
27	Конструктивное и декоративное начало в изобрази­тельном искусстве	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Представление о работе художника в различных отраслях производства		Конструкции и декор предметов быта
28	Зрительские умения и их значение для современного чело­века	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Представление о зритель­ских умениях		Дизайн моды
29	История искусств и история человече­ства	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Связь искусства с жизнью; взаимопроникновение; взаимодействие; отраже­ние истории человечества в искусстве		Анализ и эскизы предметов быта (принадлежность их стилю)
30	Стиль и направление в изобразительном искусстве	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Представление о стилях и направлениях в искусстве		Изображение предме­тов быта в импрессио­низме и реализме
31	Личность художни­ка и мир его времени	1	Изуче­ние но­вого ма­териала	Ознакомление с творчест­вом выдающихся худож­ников, отражающих эпо­ху, мир своего времени		Произведения, выбранные для беседы о художниках
32	Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре	1	Урок-выставка	Ознакомление с хранили­щами мирового искусства		Путешествие в музеи мира

8 класс (16 часов). Дизайн и архитектура в жизни человека.

 

№	Наименование раздела программы	Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности)	Количество часов	Тип урока(форма и вид деятельности обучающихся. Форма занятий)	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Вид контроля. Измерители.	Оснащение
1.	Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры.	Основы композиции в конструктивных искусствах	1	Урок форми­рования новых знаний	Конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Многообразие современной материально-вещевой среды. Объемно-пространственная и плоскостная композиция.	Знать основные виды композиции (симметричные и асиметричные, фронтальные и глубинные)	Сгруппировать предложенные фото    и    репро­дукции   произве­дений  по  видам изобразительных (пластических) искусств
2.	Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры.	Прямые линии и организация пространства.	1	Комбинированный с  использо­ванием   графиче­ских   материалов (карандаш, уголь, фломастер)	Прямые линии: соединение элементов композиции и членение плоскости	Уметь решать художественно-эмоциональные задачи с помощью простейших композиционных элементов.	Фронтальный устный      опрос. Просмотр и ана­лиз работ
3	Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры.	Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.	1	Комбинированный урок	Функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах.Применение локального цвета. Цветовые нюансы и контрасты.	Иметь понятия о цветовом акценте, ритм цветовых форм, доминанта. Уметь создавать композиции из произвольного количесва простей ших цветных геометрических фигур.	Практическая работа.
4	Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры.	Буква – строка – текст.	1	Комбинированный урок	Буква как изобразительно-смысловой символ звука.	Иметь понятия об основных видах шрифта.	Практическая работа
5	Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры.	Искусство шрифта	1	Комбинированный урок	Буква и искусство шрифта, «архитектура» шрифта, шрифтовые гарнитуры. Шрифт и содержание текста.	Уметь создавать простейшие шрифтовые композиции	Практическая работа
6	Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры.	Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне.	1	Комбинированный урок	Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Синтез слова и изображения в искусстве плаката.	Уметь решать композиционные задачи в пространстве поздравительной  открытки	Практическая работа
7	Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры.	Текст и изображение как элементы композиции	1	Комбинированный урок	Синтез слова и изображения в искусстве плаката. Стилистика изображения и способы их композиционного расположения	Уметь решать композиционные задачи в пространстве плаката	Практическая работа
8-9	Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры.	Многообразие форм полиграфического дизайна.	2	Комбинированный урок	Многообразие форм полиграфического дизайна. Соединение текста и изображения.	Знать элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги журнала.	Практическая работа
10	Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.	Архитектура – композиционная организация пространство	1	Комбинированный урок	Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.	Уметь читать линейные изображения как проекции объекта	Практическая работа
11	Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.	Конструкция: часть и целое. Понятие модуля.	1	Комбинированный урок	Прослеживание структур зданий различных архитектурных стилей и эпох. Модуль как основа эстетической цельности постройки и домостроительной индустрии.	Различать виды соединения объемов (пассивное  -примыкание, агрессивное - проникновение)	Практическая работа
12	Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.	Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.	1	Комбинированный урок	Образ и стиль. Смена стилей как отражение эволюции образа жизни, сознания людей и развития производственных возможностей.. И сторические формы планировки городской среды и их связь с образом жизни людей.	Уметь читать различные виды композиционно – плоскостные схемы. Уметь моделировать фрагменты города.	Практическая работа
13	Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.	Мой дом – мой образ жизни. Функционально – архитектурная планировка своего дома.	1	Комбинированный урок	Принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны	Уметь создавать поэтажные планы воображаемого дома	Практическая работа
14	Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.	Интерьер комнаты – портрет ее хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища.	1	Комбинированный урок	Дизайн интерьера. Роль материалов, фактур и цветовой гаммы. Стиль и эклектика. Функциональная красота или роскошь предметного наполнения интерьера	Уметь разрабатывать эскизы  плана комнаты.                     Зонировать помещения с помощью цвета.	Практическая работа
15	Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.	Дизайн и архитектура моего сада.	1	Комбинированный урок	Разновидности сада и их отличительные особенности. Малые архитектурные формы. Сомасштабные сочетания растений сада.	Знать разновидности сада и их отличительные особенности. Уметь составлять композиции из малыыыых архитектурных форм.	Практическая работа
16	Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.	Обобщающий урок	1	Комбинированный урок . Урок - выставка	Выставка работ учащихся на тему «Мой школьный дворик»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9 класс (18 часов). Изобразительное творчество и синтетические искусства.

 

 

№	Наименование раздела программы	Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности)	Количество часов	Тип урока(форма и вид деятельности обучающихся. Форма занятий)	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Вид контроля. Измерители.	Оснащение
1.	Человек в зеркале дизайна.	Имидж: лик или личина?	1	Урок форми­рования новых знаний	Человек как объект дизайна. Понятие имидж -дизайна. Сфера имидж -дизайна.	Понимать определение имиджа. Знать сферу имидж - дизайна.	Практическая работа.	Журналы мод, рекламные ролики
2.	Человек в зеркале дизайна.	Мода, культура и ты..	1	Комбинированный урок	Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды. Соответствие материала и формы одежды	Уметь решать художественно-эмоциональные задачи с помощью простейших композиционных элементов.	Практическая работа.	Журналы мод, рекламные ролики
3	Человек в зеркале дизайна..	Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды.	1	Комбинированный урок	Психология индивидуального и массового. Молодежные субкультуры и подростковая мода.	Уметь создавать проектный рисунок элементов костюма  с подбором цветовой гаммы.	Практическая работа.	Журналы мод, рекламные ролики,презентация, авторские работы
4	Человек в зеркале дизайна..	Грим, визажистика.	1	Комбинированный урок	Искусство грима и визажистики. Макияж дневной, вечерний и карнавальный. Лицо в жизни, на экране, на фотографии, на рисунке.	Знать особенности освещения и приемы преображения лица, с помощью косметики.	Практическая работа	Журналы мод, рекламные ролики,презентация, авторские работы
5	Человек в зеркале дизайна..	Прическа в практике дизайна.	1	Комбинированный урок	Прическа в практике дизайна. Форма лица и прическа.	Знать приемы преображения лица с помощью прически.	Практическая работа	Журналы мод, рекламные ролики,презентация, авторские работы
6	Человек в зеркале дизайна..	Бодиарт	1	Комбинированный урок	История появления техники. Особенности материалов.	Знать история появления техники. Понимать особенности материалов	Практическая работа	Журналы мод, рекламные ролики,презентация, авторские работы
7	Человек в зеркале дизайна..	Пирсинг и татуировка.	1	Комбинированный урок	Древние корни пирсинга и татуировки. Символы и значения.	Иметь поняите о истории появления пирсинга и татуировки.	Практическая работа	Журналы мод, рекламные ролики,презентация, авторские работы
8	Человек в зеркале дизайна..	Украшения	1	Комбинированный урок	Украшения в жизни людей. Современные технологии в изготовлении украшений.		Практическая работа	Журналы мод, рекламные ролики,презентация, авторские работы
9	Человек в зеркале дизайна..	Моделируя себя – моделируешь мир.	1	Комбинированный урок	Разработка эскиза школьной формы.	Уметь подбирать цветовую гамму и сочетать формы в одежде.	Практическая работа	Журналы мод, рекламные ролики,презентация, авторские работы
10	Изобразительное творчество и синтетические искусства.	Синтетические искусства и изображение	1	Комбинированный урок	Понятие «Синтетические искусства». Роль и место изображения в синтетических искусствах	Уметь выделять группу синтетических видов искусства	Тест «Группы видов искусства»	Авторские работы, презентация
11	Изобразительное творчество и синтетические искусства.	Театр и экран – две грани изобразительной образности.	1	Комбинированный урок	Виды театрально-зрелищных и игровых представлений и место в них изобразительного компонента.	Уметь определять жанровые условности в спектакле и фильме.	Практическая работа	Авторские работы, презентация
12	Изобразительное творчество и синтетические искусства.	Сценография или театрально-декорацинное искусство.	1	Комбинированный урок	Направления художнической деятельности сценографа. Выразительные средства сценографии. Виды сценического оформления	Знать виды сценического оформления. Уметь анализировать и определять типы сенического оформления.	Практическая работа	Авторские работы, презентация
13	Изобразительное творчество и синтетические искусства.	Изобразительные средства актерского перевоплощения	1	Комбинированный урок	Искусство и специфика театрального костюма. Образность театрального костюма, грима и прически	Понимать своеобразие материалов для сценических костюмов. Уметь создавать эскизы костюмов и масок для определенного образа.	Практическая работа	Авторские работы, презентация
14	Изобразительное творчество и синтетические искусства.	Кино. Изобразительный язык кино и монтаж. Из истории кино. Киножанры.	1	Комбинированный урок	История кино. Монтаж – специфика экранного языка и его образности. Кино – синтез слова, звука, игры актеров, музыки, изображения.	Овладение азами знания киноискусства, понимать его монтажно-образной природы.	Практическая работа	Авторские работы, презентация
15	Изобразительное творчество и синтетические искусства.	Эстафета искусств. От карандаша к компьютеру.	1	Комбинированный урок	Роль художественных инструментов в творческом художественном прцессе. Развитие изобразительных средств при  изменении технологии и способа создания изображеня не затрагивает природы художественного творчества.	Осознавать роль художественных инструментов в творческом художественном прцессе.	Практическая работа	Авторские работы, презентация
16	Изобразительное творчество и синтетические искусства.	Компьютер на службе художника.	1	Комбинированный урок	Новые способы получения изображения. Компьютерная графика.		Практическая работа	Компьютерные анимационные ролики, презентация
17	Изобразительное творчество и синтетические искусства	Компьютер на службе художника.	1	Комбинированный урок	Компьютерный практикум по созданию анимационной кинофразы	Уметь пользоваться элементарными приемами для создания простейшего анимационного ролика.	Практическая работа	Компьютерные анимационные ролики, презентация
18	Изобразительное творчество и синтетические искусства	Обобщающий урок	1	Урок - выставка				Работы учащихся, планшеты.